一、浙江教師招聘考試試題單選題

　　1.中小學(xué)校的入學(xué)條件和修業(yè)年限是由( )規(guī)定的。

　　A.學(xué)制

　　B.招生簡(jiǎn)章

　　C.升學(xué)考試大綱

　　D.教育法規(guī)

　　2.以直接經(jīng)驗(yàn)為主的課程，其典型的表現(xiàn)形式是( )

　　A.學(xué)科課程

　　B.活動(dòng)課程

　　C.綜合課程

　　D.融合課程

　　3.智商計(jì)算公式是( )

　　A.智商(1Q)=智力年齡(MA)/實(shí)際年齡(CA)-100

　　B.智商(IQ)=智力年齡(MA)/實(shí)際年齡(CA)×100

　　C.智商(IQ)=智力年齡(MA)/實(shí)際年齡(CA)+100

　　D.智商(IQ)=智力年齡(MA)/實(shí)際年齡(CA)/100

　　4.課堂教學(xué)情境是為了達(dá)到既定教學(xué)目的，制造或創(chuàng)設(shè)的與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景或氛圍。下列關(guān)于創(chuàng)設(shè)情境的方法與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論密切相關(guān)的是( )

　　A.借助語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

　　B.借助問(wèn)題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

　　C.借助實(shí)物、多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

　　D.運(yùn)用游戲、故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

　　5.在教師職業(yè)道德的自我修養(yǎng)中，“慎獨(dú)”作為修養(yǎng)方法，就是( )

　　A.在無(wú)外界監(jiān)督的情況下，堅(jiān)持自己的道德理念，自覺(jué)按道德要求行事

　　B.一個(gè)人用慎重的態(tài)度對(duì)待自己

　　C.在自我的世界里孤芳自賞

　　D.獨(dú)自面對(duì)自己的種種不足

　　二、浙江教師招聘考試試題多選題

　　1.范例教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)的三大原則有( )

　　A.根本性原則

　　B.基本性原則

　　C.基礎(chǔ)性原則

　　D.范例性原則

　　2.早讀時(shí)間，女生張麗突然嘔吐，痛苦地用手捂住嘴巴，不知如何是好。我還沒(méi)來(lái)得及安排，同學(xué)們的表現(xiàn)引起了我的注意。有的同學(xué)捏鼻子;有的起哄：“熏死了!”;有的趕緊過(guò)來(lái)幫忙清理現(xiàn)場(chǎng);有的扶張麗去校醫(yī)室;有的投來(lái)一瞥后，又拿起課本靜靜地看書;我和另一個(gè)同學(xué)整理被弄臟的書包……十分鐘后，教室重歸平靜。事后我組織大家進(jìn)行討論，肯定關(guān)心幫助張麗的同學(xué)的行為，并希望大家以后遇到類似事件時(shí)能做岀正確的選擇。材料中的老師在德育資源的開(kāi)發(fā)和利用上，做到了( )

　　A.遵循經(jīng)濟(jì)性和開(kāi)放性的原則

　　B.善于利用潛在的素材性德育資源

　　C.有創(chuàng)新意識(shí)，從生活中發(fā)現(xiàn)德育資源

　　D.具有責(zé)任感和專業(yè)性的敏感度

　　3.以下屬于行為改變基本方法的有( )

　　A.強(qiáng)化法

　　B.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法

　　C.行為塑造法

　　D.示范法

　　E.自我控制法

　　4.影響問(wèn)題解決的主要因素有( )

　　A.問(wèn)題情境與表征方式

　　B.遷移

　　C.思維定勢(shì)與功能固著

　　D.原型啟發(fā)

　　E.動(dòng)機(jī)與情緒狀態(tài)

　　5.男生小陳平時(shí)自由散漫、學(xué)習(xí)不認(rèn)真。一天在課堂上用手機(jī)給班上的某女生發(fā)短信，內(nèi)容為“某某，我愛(ài)你”，正好被上課的王老師發(fā)現(xiàn)。王老師沒(méi)收了小陳的手機(jī)后，還將小陳的短信內(nèi)容向全班同學(xué)宣讀，同時(shí)指責(zé)其“思想墮落，道德敗壞”。下課后小陳要求王老師歸還手機(jī)，王老師說(shuō)：“這是罪證，不能歸還，要交到學(xué)校德育處。”王老師的做法侵犯了學(xué)生的哪些權(quán)利( )

　　A.榮譽(yù)權(quán)

　　B.隱私權(quán)

　　C.人格尊嚴(yán)權(quán)

　　D.財(cái)產(chǎn)權(quán)

　　【參考答案解析】

　　一、單選題

　　1.A【解析】學(xué)校教育制度是狹義上的教育制度，簡(jiǎn)稱學(xué)制，是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、要求、入學(xué)條件、修業(yè)年限及它們之間的相互關(guān)系。

　　2.B【解析】直接經(jīng)驗(yàn)為主的課程，典型的表現(xiàn)形式是活動(dòng)課程，認(rèn)為課程應(yīng)當(dāng)是一系列學(xué)生自己組織的活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)興趣，解決問(wèn)題，發(fā)展能力。

　　3.B【解析】斯坦福—比納量表用智齡和實(shí)際年齡的比率代表的智商，稱作比率智商。智商(IQ)=智力年齡(MA)÷實(shí)際年齡(CA)×100。

　　4.D【解析】建構(gòu)主義在學(xué)習(xí)觀上強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性三方面。因此，運(yùn)用游戲、故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論密切相關(guān)。

　　5.A【解析】“慎獨(dú)”就是指在沒(méi)有外界監(jiān)督、獨(dú)自一人的情況下，也能自覺(jué)遵守道德規(guī)則，不做任何對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)他人不道德的事情。

　　二、多選題

　　1.BCD【解析】瓦·根舍因提出的范例教學(xué)原則體系包括：基本性原則、基礎(chǔ)性原則和范例性原則。

　　2.ABCD【解析】材料中的老師擺脫教材內(nèi)容的局限，將早讀期間發(fā)生的事情作為德育資源，通過(guò)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，組織學(xué)生進(jìn)行討論進(jìn)而起到了德育的意義。因此A、B、C三項(xiàng)說(shuō)法正確。材料中的老師及時(shí)利用發(fā)生在身邊的事情對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育還體現(xiàn)出了其具有責(zé)任感和專業(yè)性的敏感度。

　　3.ABCDE【解析】行為改變的基本方法包括：(1)強(qiáng)化法;(2)代幣獎(jiǎng)勵(lì)法;(3)行為塑造法;(4)示范法;(5)懲罰法;(6)自我控制法;(7)行為契約法。

　　4.ABCDE【解析】影響問(wèn)題解決的主要因素有：?jiǎn)栴}情境、定勢(shì)與功能固著、原型啟發(fā)、情緒與動(dòng)機(jī)、醞釀效應(yīng)、遷移等。

　　5.BCD【解析】(1)隱私權(quán)是指公民生活中不愿為他人公開(kāi)或知悉的個(gè)人秘密的不可侵犯的人身權(quán)利。王老師未經(jīng)小陳同意翻看他的手機(jī)短信，并在班上宣讀短信內(nèi)容，這侵犯了學(xué)生小陳的隱私權(quán)。(2)學(xué)校和教師必須尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，嚴(yán)禁對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。王老師批評(píng)指責(zé)小陳“思想墮落，道德敗壞”，這侵犯了學(xué)生小陳的人格尊嚴(yán)權(quán)。(3)個(gè)人的財(cái)產(chǎn)所有權(quán)是指公民對(duì)個(gè)人所有的財(cái)產(chǎn)依法進(jìn)行占有、使用、收益和處分的權(quán)利。學(xué)生的合法財(cái)產(chǎn)受法律保護(hù)，教師不得侵占、破壞或非法扣押、沒(méi)收等。王老師沒(méi)收學(xué)生小陳的手機(jī)不予歸還，這侵犯了學(xué)生小陳的財(cái)產(chǎn)權(quán)。
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