A.榜樣示范法

　　B.陶冶教育法

　　C.實際鍛煉法

　　D.角色扮演法

　　2.教師通過“講解、談話、報告、討論、參觀”等形式對學生進行思想品德教育，其方法是( )。(單選)

　　A.鍛煉法

　　B.實踐法

　　C.示范法

　　D.說服法

　　3.孟子說：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。”這體現的德育方法是( )。(單選)

　　A.自我修養法

　　B.實際鍛煉法

　　C.群體約定法

　　D.價值辨析法

　　4.班主任自覺地利用環境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的影響，促進其身心發展的教育方法是( )。(單選)

　　A.說服教育法

　　B.心理咨詢法

　　C.陶冶教育法

　　D.榜樣示范法

　　5.古人云“唯仁者能好人，能惡人”。這屬于德育過程中的( )。(單選)

　　A.道德認識

　　B.道德情感

　　C.道德意志

　　D.道德作為

　　6.下列學校教育制度確立的影響因素中，屬于社會方面的是( )。(多選)

　　A.生產力發展水平

　　B.國內學制歷史發展

　　C.社會政治經濟制度

　　D.文化傳統

　　7.期末考試臨近，某校老師決定將音、體、美課程提前考查，把課時留給語數外科目，這樣的做法有利于教師組織教學，提高學校在全區的排名。( )(判斷)

　　8.德育過程就是學生思想品德形成的過程。( )(判斷)

　　9.“水性雖能流，不導則不通也”這句話反映了德育的導向性原則。( )(判斷)

　　10.簡述知行統一德育原則的內涵及貫徹要求。(簡答)

　　1.【答案】C。解析：本題考查德育方法。

　　選項A，榜樣示范法，用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。用來示范的榜樣主要有家長和教師、同學、英雄人物、革命領袖、歷史偉人和文藝形象。

　　選項B，陶冶教育法，教師利用高尚的情感、美好的事物和優美的環境感染和熏陶學生的方法。情感陶冶主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認識上和情感上逐漸完善。情感陶冶包括：人格感化、環境陶冶和藝術陶冶等。

　　選項C，實際鍛煉法，教師指導學生參加各種實踐活動，以形成一定的道德品質和行為習慣的方法。

　　選項D，角色扮演法是讓兒童扮演處境特別的求助者或其他有異于己的社會角色，是扮演者暫時置身于他人位置，按照他人的處境或角色來行事、處世，以求在體驗別人的態度、方式中，增進扮演者對他人及社會角色的理解和認同。

　　ABD三項均與題意不符，故本題選C。

　　2.【答案】D。解析：本題考查德育方法中的說服教育法。說服教育法是通過擺事實、講道理使學生提高認識、形成正確觀點的方法，是德育的基本方法。說服的形式多種多樣，包括講解、報告、談話、討論、參觀、訪問、閱讀書籍報刊等。通過“講解、談話、報告、討論、參觀”等形式對學生進行思想品德教育是說服教育法。故本題選擇D選項。

　　A、B選項，實踐鍛煉法是指教育者根據學生身心發展和社會的需要，讓學生在日常生活和社會活動中親自參加實踐，從中受到教育和鍛煉，以形成良好思想品德和能力的方法。

　　C選項，榜樣示范法是以正面人物的優良品質、模范行為和卓越成就來影響受教育者品德的一種方法。這種方法的特點在于它是通過榜樣的言行，把高深的思想、良好的道德具體化、人格化，使青少年富于形象性、感染性和可信性的范例中得到啟迪，提高品德認識、陶冶品德情感，形成正確的觀點、信念，增強學習的自覺性。

　　ABC三項均與題意不符，故本題答案為D。

　　3.【答案】B。解析：本題考查的是德育方法。常用的德育方法有說服教育法、榜樣示范法、實際鍛煉法、情感陶冶法、道德修養法、品德評價法等。

　　選項A，自我修養法，又稱為道德修養法、道德指導法，教師指導學生自覺主動地進行學習、自我反省，以實現思想轉化及行為控制。自我教育包括學習、反省、立志、座右銘、躬行等形式。

　　選項B，實際鍛煉法，是指教師指導學生參加各種實踐活動，以形成一定的道德品質和行為習慣的方法。

　　選項C，群體約定法，群體成員共同討論規定、原則。具體可按如下程序操作：(1)清晰而客觀地介紹問題的性質。(2)喚起班集體對問題的意識，使學生明白只有改變態度才能更令人滿意。(3)清楚而客觀地說明要形成的新態度。(4)引導集體討論改變態度的具體方法。(5)使全體學生一致同意把計劃付諸實施，每位學生都承擔執行計劃的任務。(6)學生在執行計劃的過程中改變態度。(7)引導大家對改變的態度進行評價，使態度進一步概括化和穩定化。如果態度改變未獲成功，則應鼓勵學生從第四階段開始，重新制定方法，直至態度改變。

　　選項D，價值辨析法，是指引導個體利用理性思維和情緒體驗來檢查自己的行為模式，努力去發現自身的價值觀并指導自己的道德行動。在價值觀辨析的過程中，教師引導學生利用理性思維和情緒體驗來檢查自己的行為模式，鼓勵他們努力去發現自身的價值，并根據自己的價值選擇來行事。

　　題干中，“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。”，其大概的意思是：所以上天將要降落重大責任在這樣的人身上，一定要先使他的內心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經受饑餓，以致肌膚消瘦，使他受貧困之苦，使他做的事顛倒錯亂，總不如意，通過那些來使他的內心警覺，使他的性格堅定，增加他不具備的才能。符合實際鍛煉法的涵義，因此本題選B。

　　綜上所述，A、C、D三項與題意不符，B為正確選項。

　　4.【答案】C。解析：本題考查的是德育方法的具體內容。德育方法是為達到德育目的在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和。它包括教育者的施教傳道方式和受教育者的受教養方式。

　　選項A，說服教育法是指通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。說服教育是德育工作的基本方法。說服教育的方式主要有言語說服和事實說服。

　　選項B，心理咨詢法是指班主任老師運用心理學的知識和方法，通過傾聽、詢問、解答、勸告等方式，對學生提出或咨詢的心理問題給予解答、輔導、幫助和教育一種方法。學校心理咨詢應當成為中小學德育工作的“增長點”，不斷豐富德育的內涵，提高德育的效率。學校開展心理咨詢教育，既是學生自身人格、品德發展的需要，也是社會發展對人的素質要求和需要。

　　選項C，陶冶教育法又稱情感陶冶法，是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優美的環境感染和熏陶學生的方法。情感陶冶主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認識上和情感上逐漸完善。

　　選項D，榜樣示范法是指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。

　　題干中班主任自覺地利用環境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的影響，在不知不覺中、耳濡目染中不斷影響學生的身心發展，這里使用的正是情感陶冶法。ABD三項均不符合題意，故本題答案選擇C。

　　5.【答案】B。解析：本題考查德育過程的基本規律。品德主要由道德認識、道德情感、道德意志和道德行為四種心理成分構成。

　　選項A，道德認識是一種對道德行為的是非、善惡、美丑及其執行意義的認識。

　　選項B，道德情感是伴隨著道德認識所產生的一種內心體驗。

　　選項C，道德意志是人們自覺地確定道德行為的目的，積極調節自己的活動，克服各種困難，以實現既定目的的心理過程。

　　選項D，道德行為是指一個人遵照道德規范所采取的言論和行動。

　　題干中，“唯仁者能好人，能惡人”的意思是只有那些有仁德的人能夠公正地喜歡別人，能夠公正地厭惡別人。這句話指的是人因自己的認識而產生對其他人的喜歡或厭惡的體驗，這屬于道德情感。A、C、D三項不符合題意，故本題選B。

　　6.【答案】ACD。解析：本題考查的是學校教育制度確立的依據。學校教育制度確立的依據包括社會依據、人的依據、學制本身的因素。其中，社會依據是指：(1)學制的確立受生產力發展水平與科技發展狀況制約;(2)學制的確立是社會政治經濟制度和國家教育方針政策的要求;(3)一個國家的文化傳統也制約著學制的確立。任何教育活動都是在一定的社會文化背景下進行的，同時也承擔著一定的文化功能，如文化選擇、文化傳承、文化整合和文化創造等。不同的民族傳統和文化傳統會對教育類型和學校教育制度產生一定的影響;(4)學制的確立必須考慮到人口狀況。A、C、D三項正確。

　　B項：學制本身的因素是指學制的確立既受國內學制歷史發展的影響，也要合理地參照國外學制確立的經驗。任何一個國家的學制，都有它建立和發展的過程，既不能脫離本國學制發展的歷史，也不能忽視外國學制發展的有益經驗。因此學制的確定受到國內學制歷史發展的影響是學制本身的因素。與題干不符，排除。

　　故正確答案為ACD。

　　7.【答案】×。解析：素質教育是促進學生全面發展的教育。實施素質教育就是通過德育、智育、體育、美育等的有機結合，來實現學生的德、智、體、美等方面的全面發展。而題干該學校的做法不利于學生的全面發展，只注重語數外科目屬于智育，忽略了其他方面的教育，故說法錯誤。

　　8.【答案】×。解析：品德形成過程是自發的，德育過程需要有教育者的參與，該題說法錯誤。

　　9.【答案】×。解析：該句話體現的是疏導原則。

　　10.【參考答案】

　　(1)基本涵義

　　既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學生參加實踐鍛煉，把提高認識和行

　　為養成結合起來，使學生做到言行一致、表里如一。

　　(2)貫徹要求

　　①加強思想道德的理論教育，提高學生的思想道德認識;

　?、诮M織和引導學生參加各種社會實踐活動，促使他們在接觸社會的實踐活動中

　　加深情感體驗，養成良好的行為習慣;

　　③對學生的評價和要求要堅持知行統一的原則;

　?、芙逃咭陨碜鲃t，嚴于律己。

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