A.導向性原則

　　B.疏導性原則

　　C.尊重學生與嚴格要求相結合原則

　　D.因材施教原則

　　2.教師在德育工作中抓住閃光點以提高學生品德的做法，體現( )的德育原則。(單選)

　　A.說理疏導

　　B.方向性和現實性相結合

　　C.發揚積極因素，克服消極因素

　　D.以點帶面

　　3.下列哪項不屬于貫徹德育疏導原則的要求?( )(單選)

　　A.因勢利導，循循善誘

　　B.以表揚為主，堅持正面教育

　　C.把德育的理想性與現實性結合起來

　　D.講明道理，疏通思想

　　4.德育的知行統一原則要求( )。(單選)

　　A.理論重于實踐

　　B.實踐重于理論

　　C.學習與實踐相結合

　　D.理論與實踐相結合

　　5.學生從道德上理解道德規范并不難，但是要真正把這種要求轉化為個人的道德需要，形成道德信念，就必須經過道德實踐的親身體驗，其中轉化的催化劑是( )。(單選)

　　A.道德動機

　　B.道德評價

　　C.道德行為習慣

　　D.積極的道德情感

　　6.運用獎勵和處分應注意的要求是( )。(多選)

　　A.公平、正確、合情合理 B.與啟發說服相結合

　　C.發揚民主 D.注重宣傳和教育

　　7.與認知道德發展模式強調道德認知發展不同，體諒模式把道德情感的培養置于中心地位，該理論特征有( )。(多選)

　　A.堅持性善論 B.堅持人具有一種天賦自我實現趨向

　　C.把培養健全人格作為德育目標 D.大力倡導民主的德育觀

　　8.陶冶法是通過創設良好的情景，潛移默化的培養學生品德的方法，包括人格陶冶、環境陶冶和藝術陶冶等。( )(判斷)

　　9.沒有懲罰的教育是不完善的教育。( )(判斷)

　　10.簡述我國學校德育的主要內容。(簡答)

　　1.【答案】D。解析：導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發展。疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性、使他們積極向上。尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則，既要尊重信任學生，又要對學生提出嚴格的要求，把嚴和愛有機結合起來。因材施教原則的基本涵義是指，進行德育要從學生的思想認識和品德發展的實際出發，根據他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到更好的發展。題目中這句話的意思是考察一個人不僅看他的行為，也要看到他這么做背后的原因，知道他這么做是真心樂意還是矯情偽裝。根據不同的人、不同的情況做出正確的判斷，體現的德育原則是因材施教原則。因此本題選D。

　　2.【答案】C。解析：疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性、使他們積極向上。依靠積極因素，克服消極因素的原則強調德育工作中，教育者要善于依靠、發揚學生自身的積極因素，調動學生自我教育的積極性，克服消極因素。其實施要求有：首先教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評價學生的優點和不足，如只看到學生的優點而放松了對他的要求，或只看到學生的缺點以致簡單粗暴地對待他，或只注意過去而不重視他的發展與現時表現，對他老是抱有成見。所以，對學生既要看到積極的一面，也要看到消極一面，既要看他們過去的表現，也要看后來的變化和現時的表現，要看到優秀學生的不足之處，懂得“響鼓也要重錘敲"，還要善于發現后進生身上的閃光點，以促進他們的轉變;其次，教育者要有意識地創造條件，將學生思想中的消極因素轉化為積極因素;最后，教育者要提高學生自我認識、自我評價能力，啟發他們自覺思考，克服缺點，發揚優點。題目中教師要善于抓住學生的閃光點，即教師要善于利用學生的積極因素和克服消極因素，以便提高學生的品德。故本題答案選擇C。

　　3.【答案】C。解析：本題主要考查疏導原則的貫徹要求。疏導原則是指進行德育時循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。貫徹這一原則的要求包括：①講明道理，疏導思想;②因勢利導，循循善誘;③以表揚激勵為主，堅持正面教育。C選項，把教育的理想性與現實性結合起來是貫徹導向性原則的要求。故正確選項為C。

　　4.【答案】D。解析：本題主要考查對德育的知行統一原則的理解。知行統一是德育原則之一，指進行德育時既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學生參加實踐鍛煉，把提高認識和行為養成結合起來，使學生做到言行一致、表里如一。思想道德的理論與學生實踐同樣重要，在德育中，要將兩者相結合。故正確選項為D。

　　在進行德育時，理論與實踐同樣重要，并無主次之分，A、B選項不正確。

　　C選項，知行統一的“知”指的是知識，即思想道德的理論，而非學習。學習是一種動態的過程。

　　ABC三項均與題意不符，故選D選項。

　　5.【答案】D。解析：本題主要考查德育過程的基本規律。德育過程是教育者將一定社會思想道德規范轉化為受教育者個體的思想品德的過程。學生的思想品德是道德認識、道德情感、道德意志和道德行為的統一體。實現社會道德規范與個人品德的轉化依靠的是積極的道德情感。所謂道德情感，是根據道德觀念來評價他人或自己行為時產生的內心體驗，是產生品德行為的內部動力，是品德實現轉化的催化劑。故正確選項為D。

　　A選項，道德動機是指由道德需要所推動的，引起道德行為的內驅力。它對道德行為起著激發、強化、調節，控制等多方面的作用，是品德的深層結構。它包括與道德有關的興趣、欲望、信念、理想、世界觀等。

　　B選項，道德評價是指運用已有的道德觀念對行為進行評定和判斷，貫穿于道德認識發展的始終，是道德認識的組成部分。

　　C選項，道德行為是實現道德動機的行為意向及外部表現，是個人品德形成的重要標志。

　　ABC三項均與題意不符，故選D選項。

　　6.【答案】ACD。解析：本題考查的是獎勵和處分的要求。表揚獎勵是對學生的良好思想、行為作出的肯定評價，以引導和促進其品德積極發展的方法。批評處分是對學生不良思想、行為作出的否定評價，幫助他們改正缺點與錯誤的方法。運用獎勵和處分應注意的要求包括：公平、正確、合情合理;發揚民主，獲得群眾支持;注重宣傳與教育。

　　A選項，公平、正確、合情合理是指做到當獎則獎，當罰則罰，獎勵與處分一定要符合實際，實事求是，不主觀片面，不講情面。

　　B選項，與啟發說服相結合是指通過創設情境陶冶學生，不僅與教師對學生的說服教育不矛盾，而且為了更有效地發揮情境的陶冶作用，則不能只讓創設的情境自發地影響學生，還需要教師配合以啟發、說服。與啟發說服相結合屬于陶冶法的要求，與題干不符，故排除。

　　C選項，發揚民主，獲得群眾支持是指獎懲由少數人決定，難免主觀武斷，出現差錯，得不到群眾支持;只有發揚民主，聽取群眾意見，才能使獎懲公平合理，富有教育意義。

　　D選項，注重宣傳與教育是指進行獎勵與處分，都是為了教育和提高學生，不只是教育被獎懲者，也是為了使全體學生受到教育，所以要進行宣傳，以便收到更好的效果。

　　綜上所述，本題正確答案為ACD。

　　7.【答案】ABCD。解析：本題考查體諒模式的特征。體諒模式把道德情感的培養置于中心地位，該模式假定與人友好相處是人類的基本需要，滿足這種需要是教育的職責。它以一系列的人際與情境問題啟發學生的人際意識與社會意識，引導學生學會關心，學會體諒。

　　體諒模式的特征有：

　　(1)堅持性善論，主張兒童是德育的主體，德育必須以兒童為中心，尊重兒童的發展需求。

　　(2)堅持人具有一種天賦的自我實現趨向，德育不是強加于人什么，關鍵是人的潛能得到充分自由的發展。

　　(3)把培養健全的人格作為德育目標，把培養主動的、集體的、創造性的豐富人格作為現代德育的任務，并據此建構起各自的德育理論體系。

　　(4)大力倡導民主的德育觀，主張教師要采取中性立場，虛心接納兒童的思想情感，以促進者或引導者身份出現，倡導平等民主的師生關系。

　　故本題答案為ABCD四個選項。

　　8.【答案】√。解析：陶冶法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優美的環境感染和熏陶學生的方法。主要運用以情染境，以境觸情等對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響。包括人格陶冶、環境陶冶和藝術陶冶等。

　　9.【答案】√。解析：通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發展。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定。懲罰是指通過對學生的不健康思想和行為進行否定的評價以引起學生內疚、悔恨的體驗，進而糾正學生不良行為的方法。合理的懲罰能引起學生的認真反思。

　　10.【參考答案】

　　我國學校德育內容主要有政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育。

　　(1)政治素質：主要包括正確的立場、觀點、態度、信念、理想等要素。

　　(2)思想素質：主要指思想認識和思想方法。包括科學的世界觀、正確的人生觀、健康的價值觀以及現代公民意識(主體意識、群體意識、競爭意識、合作意識、信息意識、環保意識、創新意識和法制意識)。

　　(3)道德素質：現階段我國對青少年的道德素質要求是以為人民服務為核心，以集體主義為原則，以憲法規定的“五愛”為基本，包括家庭倫理道德、社會公德、職業道德及傳統美德。

　　(4)民主法制素質：我國現階段對學生進行的社會主義法制觀點教育主要包括社會主義民主、社會主義法制和紀律的教育。

　　(5)心理健康教育：主要有三方面的內容，即學習輔導、生活輔導和擇業指導。

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