浙江教師招聘考試是每個要當老師的考生想考的，很多考生認為編制考試很難，找不到試題練習，浙江教師招聘考試為大家整理了以下資料，希望對大家有用。

　　1.教學活動要適合學生的發展水平，防止發生教學低于或高于學生的實際程度，這貫徹了下列哪個教學原則?( )(單選)

　　A.系統性原則

　　B.量力性原則

　　C.鞏固性原則

　　D.直觀性原則

　　2.如果這次招聘考試能夠很好的測出你所具備的教師素養和專業水平，這表明該次考試具有很好的( )。(單選)

　　A.難度

　　B.區分度

　　C.效度

　　D.信度

　　3.上好課的先決條件是( )。(單選)

　　A.了解學生

　　B.融洽的師生關系

　　C.先進的教學設備

　　D.備課

　　4.在教學中，不符合啟發性教學原則要求的是( )。(單選)

　　A.激發學生的積極思維

　　B.確立學生主體地位

　　C.恰當選擇教具

　　D.建立民主平等的師生關系

　　5.教師在課堂教學中，通過提問、布置作業等方式，對學生知識掌握水平過程測試并反饋的評價方式為( )。(單選)

　　A.形成性評價

　　B.總結性評價

　　C.標準參照評價

　　D.常模參照評價

　　6.何老師是新任的數學老師，他希望在第一天的課堂教學中能收獲良好的效果，于是積極備課，何老師備課應做好的工作包括( )。(多選)

　　A.設計教法

　　B.了解學生

　　C.鉆研教材

　　D.批改作業

　　7.學生評價的類型有( )。(多選)

　　A.診斷性評價

　　B.形成性評價

　　C.表現性評價

　　D.終結性評價

　　8.以實際訓練為主的教學方法有情境教學法、讀書指導法等。( )(判斷)

　　9.直觀性原則是指針對教學中的詞、概念、原理等理論知識與其所代表的事物之間相互脫離的矛盾而提出的。( )(判斷)

　　10.最有利于學生團隊精神形成的教學組織形式是分組教學制。(辨析)

　　1.【答案】B。解析：本題考查教學原則。量力性原則強調控制教學的難度，防止教學低于或高于學生的實際程度。

　　2.【答案】C。解析：本題考查的是測驗的指標。衡量測驗題目的質量指標主要有信度、效度、難度和區分度。

　　選項A，難度是指測驗包含的試題難易程度。試題過難或過易都不能準確測出學生的真實成績。所以，一張卷子總的來說，它的試題既要有較難的題，又要有較易的題，做到難易適中。

　　選項B，區分度是指測驗對考生的不同水平能夠區分的程度，即具有區分不同水平考生的能力。區分度與難度有關，只有在試卷中包含有不同難度的試題，才能提高區分度，拉開考生得分的差距。

　　選項C，效度是指一個測驗或測量工具能真實地測量出所要測量的事物的程度。一次測驗是否有效，主要看其是否能準確地測量所要測量的東西。

　　選項D，信度是指測驗結果的穩定性或可靠性，即某一測驗在多次施測后所得到的分數的穩定、一致程度。它既包括在時間上的一致性，也包括內容和不同評分者之間的一致性。

　　題干中，“招聘考試能夠很好的測出你所具備的教師素養和專業水平”，即要求測量出真實水平，屬于效度。ABD三項均與題意不符，故本題選擇C選項。

　　3.【答案】D。解析：本題考查教學的工作基本環節，備好課是上好一堂課的前提。

　　4.【答案】C。解析：本題考查教學原則，選項C屬于直觀性教學原則貫徹要求。

　　5.【答案】A。解析：本題考查的教學評價的基本類型。

　　A選項，根據實施功能的不同，可分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價。形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價。題干中教師在課堂教學中，通過提問、布置作業等方式進行評價，是在教學過程中進行的一種評價，是一種典型的形成性評價。故A選項正確。

　　B選項，總結性評價是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結束時對學生學習結果的評價，也稱為終結性評價。

　　C選項，標準參照評價即教師根據某種特定的標準，評價學生對知識、技能的掌握情況。

　　D選項，常模參照評價又稱為相對性評價是運用常模參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。它主要依據學生個人的學習成績在該班學生成績序列或常模中所處的位置來評價和決定他的成績的優劣，而不考慮他是否達到教學目標的要求。

　　故本題選擇A。

　　6.【答案】ABC。解析：此題考查教學工作環節中的備課，備課要做好三方面的工作：鉆研教材、了解學生和設計教法。

　　A選項，設計教法，即如何把已掌握的教材傳授給學生。它包括：如何組織教材，確定課前的類型與每節課的活動，如何運用各種方法開展教學活動。此外，也要相應地考慮學生的學法，包括預習，學生在課堂中的學習活動與課外作業等。

　　B選項，了解學生主要指：了解學生的知識基礎、能力基礎、學習方法和學習習慣、興趣、愛好和價值觀。

　　C選項，鉆研教材主要指研讀課程標準、鉆研教科書、閱讀教學參考資料。

　　D選項，批改作業不屬于備課工作。

　　根據題意。本題答案選擇ABC。

　　7.【答案】ABD。解析：本題考查教學評價的分類。

　　選項A，診斷性評價，是在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。

　　選項B，形成性評價，是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價。

　　選項C，表現性評價，是指“教師讓學生在真實或模擬的生活環境中，運用先前獲得的知識解決某個新問題或創造某種東西，以考查學生知識與技能的掌握程度，以及實踐、問題解決、交流合作和批判性思考等多種復雜能力的發展狀況”。屬于學生評價的方法，不屬于類型范疇，故排除。

　　選項D，終結性評價，是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結束時對學生學習結果的評價。

　　題干中，根據實施功能的不同，可分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價，總結性評價也稱為終結性評價。故本題答案為ABD。

　　8.【答案】×。解析：本題考查教學方法。以實際訓練為主的教學方法，是通過練習、實驗、實習等實踐活動，使學生鞏固和完善知識、技能、技巧的方法。在實際教學過程中，以實際訓練為主的方法，包括練習法、實驗法和實習作業法。情境教學法是以欣賞陶冶為主的教學方法，讀書指導法是以語言傳遞為主的教學方法。因此本題說法錯誤。

　　9.【答案】√。解析：本題考查的是直觀性教學原則的概念。直觀性原則是指根據教學活動的需要，讓學生直接感知學習對象。這一原則是針對教學中詞、概念、原理等理論知識與其所代表的事物之間相互脫離的矛盾而提出的。故本題說法正確。

　　10.【參考答案】解析：

　　此說法錯誤。分組教學指在按學生能力或學習成績把他們分為水平不同的組進行教學。班級授課制把學生按年齡和文化程度分成固定人數的班級，教師根據課程計劃和規定的時間表進行教學的一種組織形式。班級授課制有利于發揮集體教育的作用。更有利于學生團隊精神形成。分組教學比班級授課制更切合學生個人的水平和特點，便于因材施教，有利于人才的培養。故題干說法錯誤。

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