浙江教師招聘面試：如何把握好試講和說課的時間？
       01概述

　　在試講和說課的過程當中，經常出現考生講完時間不夠或者超時的問題，對于環節的設計和時間的把握是最為主要的因素。同時對于上述問題也會在很大程度上影響考官打分，因此在試講和說課中控制好時間，并在規定時間內講完顯得非常緊迫和重要。

　　02解決策略

　　針對于有效把控時間，在規定時間內完成試講和說課有以下技巧：

　　技巧一：合理的環節設計是前提

　　首先，在試講過程當中，考察的是考生在基于教案的設計之上，對于教案的一個完整的課堂模擬。因此，在試講的過程當中，需有完整的以下部分：“活動過程(活動導入、活動展開、活動結束)”、“活動延伸”。其重點是“活動展開”，我們在設計活動展開的過程中，在實現活動目標的前提下，通常設置3-4個環節，以及每個環節通過1-3步去完成。

　　其次，在說課中，考察的是考生在設計教案的過程中的理論儲備和語言感染力，需把握以下說課環節“說教材”、“說學情”、“說活動目標及重難點”、“說教法學法”、“說活動準備”、“說活動設計”、“說活動評價”，以此把握好說課環節的完整性。

　　技巧二：合理的時間分配是核心

　　第一，在試講當中，以試講時間為10分鐘為例。“活動導入”的時間建議在2分鐘左右，“活動展開”6分鐘左右，“活動結束”1分鐘左右，“活動延伸”1分鐘左右。

　　第二，說課當中，同樣以10分鐘為例。“說活動設計”5分鐘左右，“說教法學法”2分鐘左右，“說活動目標及重難點包括活動準備”2分鐘左右，“說活動評價”1分鐘左右。

　　技巧三：錄音+重復練習是方法

　　在每次練習的時候，將自己的試講或者說課的內容進行錄音，那么講完之后就可以觀察到自己的時間把握，是不夠還是超時。不夠是不是因為環節的設計不夠完整，或者重點部分沒有突出;超時是不是因為自己的語言過于繁瑣、啰嗦，對于部分較為簡單的環節耗時過多。這些都是可以通過錄音去查找問題和改進問題的。

　　那么，找到問題之后，就要去重復練習了。在練習當中繼續錄音，直至時間的把握做到合理，那么在試講或者說課的過程當中自己就會形成經驗，做到在規定時間內講完。
       如一起來看看高中物理《彈力》教學片段教案

　　教學目標：

　　1.通過實驗觀察，抽象概括彈力產生的條件。

　　2.知道壓力、支持力和拉力都是彈力。會根據彈力產生的條件或物體的運動狀態及其變化，分析彈力的方向。

　　3.了解彈力在生產和生活中的應用，體會物理學與生產、生活的緊密聯系。

　　教學重點：

　　知道彈力的產生、方向。

　　教學難點：

　　判斷彈力的方向。

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　學生體驗活動：手指戳自己的臉，手捏玻璃杯。學生談不同感受與看到的結果，順勢提出問題：玻璃杯真的沒有發生變化嗎?引入課題。

　　二、新課講授

　　1.彈力的概念

　　承接導入問題，展示盛有墨水液柱的玻璃杯，再次讓學生操作。總結得出結論：力可以使物體發生形變。繼續提出問題：發生形變的物體是否能恢復原狀?運用生活經驗，學生舉例并進行分類，像撐桿跳高、彎弓射箭、彈簧可以恢復形變稱為彈性形變，像橡皮泥、面團不能恢復形變稱為塑性形變或范性形變。再次提出問題：發生形變的物體對與之接觸的物體有什么影響?分析撐桿跳高、彎弓射箭、拍籃球的過程明確恢復形變的過程中會產生力的作用，引入彈力的概念。

　　學生嘗試總結彈力產生的條件，明確為相互接觸、發生彈性形變。

　　2.彈力的方向

　　教師提出問題：物體在恢復形變的過程中，彈力的方向如何?結合例子，學生分組討論，師生共同總結出彈力的方向指向恢復形變的方向。

　　深化理解：教師提出問題繩子的彈力方向如何。學生思考回答。

　　三、鞏固練習

　　出示練習題，判斷幾種情況彈力的方向。

　　四、歸納總結

　　學生總結知識，老師補充、升華情感。

　　五、布置作業

　　思考彈力大小可能與什么因素有關?

　　六、板書設計

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